Desarrollo del reto
Afronta el desafío de llevar a cabo una transformación (real o ficticia) del espacio de un aula.
Para realizar la acción transformadora que te propongas, te sigue estos pasos:
- Analiza el aula.
El aula que va a ser sometida a modificación es una aula normal en las cuales se dictan las clases de la Misión Sucre. Para ello:
1.- Diagnóstico Participativo:
a.- El aula fue sometida a un diagnóstico, este diagnóstico de sus condiciones; este diagnóstico fue realizado, no es ficticio.. Se consultó con estudiantes, profesores y comunidad del entorno. En principio se compartió con todos los participantes las razones por las cuales se considera que el aula debe ser modificada en aras de facilitar los proyectos productivos que ellos conocen y que son parte de la propuesta educativa. Propuesta señalada en otra parte de este curso. Dadas las condicones precarias del aula de clases todos los participantes estuvieron de acuerdo de que en principio hay que hacer mantenimiento del sistema eléctrico que constituye
una barrera para todos las acciones de aprendizaje por el hecho de no contar con buena iluminación ni con interruptores confiables ni cables que soporten posibles usos de tecnologías. Hay que reparar frisos y pintar, puesto que el mal estado de paredes
son obstáculos para el estudio y no motivan al compartir en esos espacios. Arreglar algunas ventanas para que funcionen adecuadamente, porque tal como están impiden la entrada de ventilación o son inconvenientes cuando llueve, es decir
son otro obstáculo para el normal aprendizaje. Se determinaron
elementos facilitadores del aprendizaje, como es la situación del aula, dentro del edificio, en un sitio fresco y alejado de ruidos y de contaminación.
2.-
Elige un elemento del aula.
Participación del alumnado en el
proceso de transformación del
aula.El alumnado participa en la
planificación, la ejecución y la
continuidad del proceso de
transformación.
Los estudiantes: (deben recordar que son estudiantes adolescente y adultos de un programa universitario, Misión Sucre) discutieron conjuntamente y alcanzaron estas conclusiones: Están todos de acuerdo con la modificación del espacio del aula en los siguientes aspectos en los cuales ellos mismos podrían ofrecer mano de obra: Mantenimiento del sistema de electricidad que está en malas condiciones, cambio de cables, puesta de conectores y enchufes. Pintura del todo el ambiente unas vez se arreglen las paredes. Limpieza general para recuperar el aula.
Profesores con miembros conocedores de la comunidad: Arreglos de pisos, friso en las paredes, reparación de las ventanas.
Administradores del centro: Facilitación de recursos necesarios para realizar los cambios.
De todos estos proyectos, por motivo de tiempo y recursos se seleccionó, dentro del grupo de participantes, estudiantes, profesores y miembros voluntarios de la comunidad; el de las reparaciones eléctricas por que implican romper paredes y hacer algunas modificaciones que después en la albañilería y la pintura serán solventadas. Se procedió a hacer un diagnóstico de los materiales necesitados: cables, enchufes, conectores, tuberías para el paso de cables, cintas plásticas, luminarias. Cemento para cerrar los espacios donde haya que romper para colocar algunos elementos. Se realizó un diagrama de las modificaciones en plano del aula para que sirviera de guía en todo el proceso de modificación.
3.- Transforma el elemento seleccionado. Dado el problema del tiempo esta transformación que paso a describir es ficticia:
El administrador del centro conocidos los materiales necesitados, solicitó los recursos presupuestarios para la compra.
Los estudiantes, una vez se decidió iniciar el proceso. estuvieron encargados de medir todos los elementos de cables y tuberías, enchufes cintas y afines, que debían ser comprados.
Los profesores: Ordenaron el proceso de modificación conjuntamente con miembros de la comunidad conocedores de reparaciones en el sistema eléctrico.
Una vez obtenidos recursos, comprado los materiales; se comenzó por la revisión de todo el cableado, abrir paredes para despejar y colocar las tuberías por las cuales se introducirían los nuevos cables, Se hizo el trabajo y se colocaron los conectores necesitados, los enchufes y los nuevos sócates para las nuevas luminarias.
Este trabajo fue realizado por un miembro conocedor de albañilería y otros de electricidad. Se colocaron las luminarias planificadas y se probó el sistema antes de proceder al cierre de paredes y fijación de todos los elementos. En todo momento mantuvimos una supervisión del proceso y una constante asistencia a profesores estudiantes y miembros comunitarios que participaron. Tuvimos a la disposición agua refrescos y refrigerios.
